素养导向下的单元整体教学的表现性任务设计——以六年级上册《圆的认识》为例

赖惠敏

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摘要：

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：“要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学本质、对未来学习有支撑意义的结构化数学知识体系。”在小学数学教学中，若想突破传统碎片化知识传授的局限，实现从知识掌握到素养培育的转型，以核心素养为导向，构建单元整体教学框架。本文以六年级上册《圆的认识》为例，系统阐述素养导向下单元整体教学中表现性任务的设计思路与实践路径。研究表明，通过明晰核心素养内涵、精准把握学生学情、设计转化-表征-探究-度量的递进式任务链，能有效推动学生在做中学并发展空间观念、几何直观、推理意识和量感，使数学知识成为培养核心素养的鲜活素材，最终实现用数学眼光观察世界、用数学思维分析问题的育人目标。 

 

关键词：小学数学;单元整体教学;素养导向;表现性任务;圆的认识

中图分类号：文献标志码：文章编号：0