四链推进：高阶思维视域下小学数学“周长”表现性评价实践

杨晨

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摘要：

表现性评价区别于传统评价方式，其注重评价的过程性，所表现的是学生的完整思维过程，进而以此为基础，促进学生高阶思维的发展。高阶思维多为综合批判思维，表现为可以主动发现问题并解决问题，并力求一题多解或者创新应用。本文以小学数学“周长”教学为例，指向高阶思维发展的小学数学表现性评价，目的是探究评价的具体路径，旨在提升小学数学评价质量，促进学生高阶思维发展，形成有效模式。 

 

关键词：高阶思维;表现性评价;实践研究

中图分类号：文献标志码：文章编号：0