以责赋能 以思润心——初中数学学困生个性化转化的精准育人案例 
李文娟
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摘要：
初中数学抽象性、逻辑性强，部分思维活跃但基础薄弱的学困生易出现畏难厌学、叛逆逃避、敷衍作业等问题。这类学生并非缺乏学习潜能，只因学习方法缺失、学科成就感不足、家校引导脱节，传统刷题施压式补差反而加重畏难情绪。本文选取一名具备同伴号召力的学困生开展转化实践，构建岗位赋能、赏识激励、分层培优、家校协同四维育人策略，实施一学期个性化精准帮扶。实践证明，该生学习习惯、解题能力与数学成绩全面提升，还带动班级数学学风持续优化。本案例形成学科培优与德育融合的可复制育人方案，为初中数学分层教学、学困生精准帮扶、家校协同育人提供实操参考。
