基于平台开展的小学数学项目式学习与“教—学—评”一致性实践

张琬皎

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摘要：

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出推进“教—学—评”一体化建设，倡导项目式学习等综合教学模式，推动学生核心素养落地。在当前小学数学教学中，项目式学习常存在过程追踪困难、评价维度单一、教学与评价脱节等问题，难以真正落实“教—学—评”一致性的要求。随着新质教室建设的推进，平板终端与AI智能体为教学过程数据的采集、分析与反馈提供了技术支撑。本文以北师大版小学数学三年级上册教材为载体，构建目标锚定、任务重构、评价嵌入的整体设计框架，从前置诊断、过程伴随、成果多元、反馈迭代四个维度提出具体实践路径，并结合单元教学案例展开说明，为小学数学核心素养导向的教学改革提供可借鉴的实践范式。 

 

关键词：小学数学;项目式学习;“教—学—评”一致性;数字教学平台;过程性评价

中图分类号：文献标志码：文章编号：0