依托跨学科主题式学习提升小学生数学推理意识的实践

罗玲

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摘要：

本文针对当前一线使用2024新版北师大小学数学教材开展推理意识教学存在的普遍问题，以深圳市龙华区教科院附属学校1—6年级使用该教材的实验班为研究对象，以林福来数学推理发展理论、PBL项目式学习为支撑，构建适配北师大教材编排逻辑的“三阶•五环”DRIVE耦合教学模型，自主研发配套《推理能力观测手册》，开展为期半年的行动研究。实践证明，该模式可分层发展低段经验型、中段关联型、高段论证型推理意识；配套观测手册可将学生依托教材素材产生的隐性推理思维转化为可观测、可量化的指标，破解北师大教材实践课“重操作、轻思维、无评价”的教学难题。本研究最终基于实践数据提炼出适配北师大新版教材的跨学科推理培育实施策略，为区域使用同版本教材开展素养导向课堂改革提供可复制的实践方案。 

 

关键词：综合与实践;跨学科主题学习;推理意识;过程性评价;教材实施

中图分类号：文献标志码：文章编号：0