“双减”导向下小学数学作业过程性评价的体系构建 
韩姝红
浏览次数：4次 下载次数：3次
摘要：
本文以人教版小学数学课堂教学实践为基础，结合当下小学数学作业评价存在的实际问题，梳理“双减”政策落地要求与作业过程性评价之间的内在联系，从评价参与主体、评价观测内容、评价实施方式、评价实施周期四个层面搭建一套可落地、系统化的作业过程性评价框架，结合一线课堂真实教学案例加以说明。研究成果能够为小学数学教师调整作业评价方式、落实减负提质的教学目标提供实操参考，助力学生数学思维、学习习惯与综合素养长期稳定发展。
