小学文学类整本书阅读教学中评价性任务单的设计与实施策略 
叶燕蓉
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摘要：
现阶段小学文学类整本书阅读普遍存在评价方式偏零散，配套书面评价工具适配度不足的情况。完善评价性任务单的相关规划，能够让整本书阅读的学习收获有可落地的参照依据，方便教师掌握学生真实阅读状态。本文围绕小学文学读物阅读场景，梳理评价性任务单的多项设计路径与课堂落地办法，希望依靠分层化任务规划、多形式课堂使用方式，理顺整本书阅读的评价流程，让阅读评价贴合小学生日常学习节奏，助力学生稳步养成完整的文学阅读习惯。
