基于“教—学—评”一致性的小学语文中段小练笔设计与实施——以统编版四年级上册《爬山虎的脚》为例 
虞静波
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摘要：
小学语文中段是学生由句段练习向篇章习作过渡的关键时期，小练笔作为搭建阅读与习作之间的桥梁，承担着落实单元语文要素、锤炼片段表达能力的重要作用。“教—学—评”一致性倡导教学目标、课堂教学活动、学习评价三者相互匹配，改变练笔随意布置、评价模糊笼统的常见课堂现状。本文结合统编版四年级上册《爬山虎的脚》一课，分析“教—学—评”一致性的内涵以及对小练笔提出的实施要求，探究目标导向下小练笔的内容设计与类型开发，并从明确课时学习目标、依托文本阅读节点、搭建分层思维支架、匹配练笔目标开展对标评价四个方面提出具体教学策略，帮助学生在小练笔中跳出碎片化练习的局限，实现读与写的有机联动，稳步提升中段学生片段表达的综合能力。
