“双减”背景下信息技术赋能中学生物跨学科实践探索 
林丽珍
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摘要：
近几年，小学科学的教研活动逐渐将主题放在如何培养学生的思维能力上，并且对学生思维的研究逐步深入。大家逐渐认识到探究学习不应该只停留在动手实践层面，更重要的是动手背后的思维过程和解决问题的能力。而创造性思维是高阶思维中的一种，它能帮助学生在分析问题中形成更加独特的分析能力，提高解决问题的效率。对于培养小学生的创造性思维来说，小学科学课程无疑是一门灵活度高且实践性强的学科，但在实践教学中往往存在走流程或者只停留在低阶思维训练，而高阶思维尤其是创造性思维发展不足的情况。因此，教师需要对该问题进行有效的深思和研讨，运用有效的策略，抓住日常教学的契机，持续培养学生的创造性思维。本文在新课标的指导下，结合新教材的设计思路、学生的认知特点以及近些年的教学实践，提出了一些促进学生创造性思维发展的教学策略和见解。
