高阶思维视域下小学科学创造性思维的课堂教学策略探究

黄璐璐

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摘要：

深度学习强调学习者对知识的批判性理解与迁移应用，而问题链作为串联认知活动的主线，为初中科学课堂实现深度学习提供了可行路径。本文围绕思维激活、逻辑递进、实验整合等维度，探讨初中科学课堂中问题链的设计逻辑，并从情境嵌入、分层调控、合作探究与评价反馈四个方面，提出深度学习课堂的构建策略。高质量的问题链能够引导学生在科学探究中经历从现象观察到本质追问的认知跃迁，有效促进核心素养的发展。 

关键词：创造性思维;小学科学;高阶思维;教学策略

中图分类号：文献标志码：文章编号：0