小学道德与法治数字化生活情境的趣味化教学实践 
陈怡
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摘要：
《义务教育数学课程标准（2022年版）》将“分类”纳入“统计与概率”领域，升级为“数据分类”，其本质是根据信息对事物进行分类。课标指出学生经历从事物分类到数据分类的过程，感悟如何根据事物的不同属性确定标准来区分事物，形成不同的类。课标强调通过数据意识的培养实现学科育人。本文以一年级“一起来分类”一课为例，探讨如何在数学教学中融入心理健康教育。在这一过程中，教师可以借助真实的任务情境，引导学生在学习分类的过程中，不仅锻炼其数学思维，也逐步学会管理情绪、认识自我、与他人合作、理解规则，实现知识学习与心灵成长的同步发展。
