场域重构与学科融通的小学数学“综合与实践”活动探索——以“度量衡的故事”为例

叶莹

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摘要：

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出加大实践教学比重，推动基础教育由应试导向的“育分”模式转向素养本位的“育人”模式。深圳市落地推行的“每周半天计划”，以空间重构、资源重组、机制重塑为改革内核，打造校内校外联动、线上线下协同、政企社校多方参与的场域新形态，为打破小学数学学科壁垒、推进全场域跨学科实践育人提供制度支撑。当前小学数学“综合与实践”板块教学普遍存在学科割裂、探究浅层化、情境脱离现实、评价维度单一等现实问题，尤其量与计量内容容易陷入机械换算训练，学生难以建立真切量感。本文依托“每周半天计划”时空与资源保障，以跨学科项目“度量衡的故事”为实践载体，搭建“问题启程—实证探究—建模统合—创意活化—成果传播—反思迭代”六阶段闭环学习模型，调动学生内在探究动力，落实实证思维、文化理解与数学应用等核心素养，为小学数学综合与实践类主题活动常态化落地提供可借鉴的实践范式。 

 

关键词：小学数学;综合与实践;跨学科学习;场域重构

中图分类号：文献标志码：文章编号：0