幼儿园植物角活动中培养大班幼儿观察持续性的方法与探索 
王彬
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摘要：
在当前学前教育自然化发展的大环境下，植物角作为幼儿常态化的自然探究空间，其教育功能愈发凸显。大班幼儿自主意识显著增强，虽然具备了一定的探究与表达能力，但也存在注意力稳定性偏弱、观察行为碎片化等问题。他们的单次观察行为，很容易受到外界因素的干扰，长期追踪观察同一事物的坚持性不足，自然也难以在持续的生命变化中形成完整的认知经验。本文立足幼儿园植物角活动实践，系统探讨了培养大班幼儿观察持续性的有效方法，助力幼儿良好学习品质的养成。本文旨在充分挖掘植物角活动的自然育人价值，依托连续且稳定的观察活动，夯实幼儿科学探究能力发展的基础。
