“双减”背景下小学语文课堂情境教学实施策略

金娟

浏览次数：5次 下载次数：20次

摘要：

“双减”政策的核心诉求在于重塑教学生态，要求教师在义务教育阶段全面摒弃通过课外加码的方式提高教学质量。小学语文作为重要学科，其教学不仅是语言知识的简单传授，更是学生思维品质与精神底色的精心培育。情境教学凭借直观感知与情感共鸣，高度契合学生形象思维占据主导的认知图式。因此，小学语文教师应在课堂教学中实施情境教学法，实现教学的提质增效。然而，审视当下的教学实践，部分小学语文教师在情境创设中仍存在情境创设流于形式、脱离生活实际、互动浮于表面、评价手段单一等现实困境。对此，本文提出了依托文本要素，创设深度情境；链接生活经验，构建真实情境；强化师生互动，激活体验情境；落实多元评价，完善导向情境等策略，以激发学生学习兴趣，提升语文学科素养。 

 

关键词：“双减”背景;小学语文;课堂情境教学;实施策略

中图分类号：文献标志码：文章编号：0