小学多动症学生随班就读的课堂管理策略探索 
高观明
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摘要：
小学多动症学生随班就读是融合教育下课堂管理中的一个重要课题。本文选取小学英语课堂作为研究场，并结合沪教牛津2024深圳英语教材中情境交际、任务活动与合作学习的特征，对多动症学生的课堂关注、行为控制、同伴互动等面临的实际困境进行了分析，提出了基于尊重差异、正向激励、课堂支持和家校协同的管理实施原则。研究得出：教师要从优化课堂环境、创新课堂组织、加强正向反馈以及健全协同机制等方面来提高多动症学生的课堂参与度，从而促进他们在普通班级的平等学习与健康发展。
