“教—学—评”一致性视域下小学数学任务式学评单的建构与实施 
林惠莹
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摘要：
“教—学—评”一致性作为《义务教育数学课程标准（2022年版）》倡导的核心教学理念，其核心要义在于让教学、学习与评价三者围绕学生数学核心素养的培育形成闭环，实现目标、过程与结果的高度契合。小学数学任务式学评单作为连接教、学、评的重要载体，打破了传统教学中评价与教学脱节、学习与目标分离的困境。本文基于逆向设计、建构主义、可见的学习等理论，解析小学数学任务式学评单的内涵与内在机理，明确其设计原理，提炼“可视化目标—进阶化任务—嵌入式评价—常态化反思”的四要素建构路径，并结合“数与代数”“图形与几何”两大核心领域提供具体实施案例，为小学数学教学中落实“教—学—评”一致性、提升教学质量、培育学生核心素养提供可操作的实践参考。
