从“可用”到“善用”：数字教育资源赋能小学数学思辨课堂的实践策略探究

刘虹

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摘要：

数字教育资源的普及让小学数学思辨课堂从“可用”向“善用”转型，其凭借具象化、互动性、层次性、开放性的特征，有效破解小学生数学思辨的抽象壁垒，激活学生参与热情，兼顾不同层次学生需求，拓宽思辨探究边界。通过搭建情境赋能、问题驱动、合作探究、评价反馈四种模式，既能培育学生数学思辨素养、优化教学模式，又能打破传统教学局限、实现提质增效，为小学数学思辨课堂的高效开展提供实用路径与支撑。 

 

关键词：数字教育资源;小学数学;思辨课堂;实践策略

中图分类号：文献标志码：文章编号：0