打造有温度的数学活力课堂 
顾一凡
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摘要：
立足核心素养导向，小学数学教学亟须突破“教师讲授，学生被动接受”的传统模式。以问题探究为核心载体，有助于激发学生课堂活力，使数学学习兼具思维深度与情感温度。本文基于五年级数学教学实践，结合核心素养的内涵要求，从理论层面阐释问题探究与素养发展、课堂活力之间的内在关联。通过具体教学案例，探讨设计阶梯式问题、构建多元互动平台、融入生活情境等路径，旨在培养学生数感、运算能力、空间观念、推理意识等核心素养，实现知识传授与素养培育的有机统一，打造有温度、有活力、有深度的数学课堂。
