人工智能背景下幼儿教师数字化能力的提升 
朱莹
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摘要：
在《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）中“拓展”一词出现2次，“互动”一词出现5次，“支持”一词出现20次。这三个词是教师师幼互动能力的体现。学习贯彻《评估指南》，聚焦高质量的师幼互动，是高质量学前教育的核心要素。本文通过寻找自主建构与价值引导、情感回应与内化驱动之间的最佳结合点来重构师幼互动新样态，形成“全程⋅多维⋅自主”的幼儿体验式游戏新样态和“循证⋅共情⋅接纳”教师呼应式支持新样态。
