小学数学单元整体教学中“教—学—评”一致性的策略

刘伟

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摘要：

小学数学单元整体教学提质需依托“教—学—评”一致性的落地，从教学目标、学习活动、评价任务三个核心环节推进“教—学—评”一致性的实践是提升高年级数学教学实效的关键。本文结合人教版5—6年级数学教材的编排逻辑与5—6年级学生的数学认知特征，先从教材解读、学段要求、学生认知、评价指向四个方面锚定“教—学—评”一致的单元整体教学目标，再紧扣教学目标设计逻辑递进、学科特色、分层要求、过程留痕的单元整体学习活动，最后对标教学目标实施明确标准、多元形式、系统全面、动态优化的单元整体评价任务，使教学目标、学习活动、评价环节形成高度契合的整体。 

 

关键词：小学数学;单元整体教学;“教—学—评”一致性;教学策略

中图分类号：文献标志码：文章编号：0