从“符号”到“体验”：情境教学在小学语文传统文化课文中的文化渗透策略

李玲丽

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摘要：

文化渗透是润物细无声的，情境教学比单纯的课文讲解更有效。文化元素不能被简化为符号，如果只让学生背诵这些量化后的知识点，传统文化无法在学生心中内化。基于此，本文以情境教学为工具，在发现内在契合点的基础上提出三重境界，探讨促进文化渗透的五条策略，以供参考。 

 

关键词：情境教学法;小学语文;传统文化;文化渗透;研究与分析

中图分类号：文献标志码：文章编号：0