核心素养导向下小学数学“教—学—评”一致性的课堂实践与思考

黄梦婷

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摘要：

数学核心素养培养是义务教育阶段小学数学教育教学的主要方向，而“教—学—评”一致性则是落实核心素养的重要方式，通过这种方式将教学目标、学习活动和评价任务融为一体，消除教、学、评分离现象。本文立足低年级数学课堂教学实践，从核心素养引领下的“教—学—评”一致性的概念及意义出发，对如何开展有效的课堂教学进行探讨，针对实践中出现的问题进行总结并提出改进措施，以更好地服务于学生的数学核心素养发展。 

 

关键词：核心素养;小学数学;“教—学—评”一致性;课堂实践

中图分类号：文献标志码：文章编号：0