在模型建构中发展小学高年级学生数学推理能力的策略 
曾海燕
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摘要：
在小学高年级数学教学中，逻辑思维能力的培养不仅是学科发展的需要，还是学生认知深化的重要支点。本文结合小学数学教学实践，剖析模型建构和学生数学推理能力发展的内在关联，梳理过程性、主体性、结构性的教学原则，提出具体教学策略，从生活原型感知出发，经过数形结合建立，变式辨析重构，进入问题解决迁移，最终完成反思质疑验证。文章通过模型建构全流程的有序引导，促使学生在直观感知、归纳类比、演绎推理、批判反思中实现推理能力的整体提升。
