深度教学，以推理本质叩问运算内核——以“乘法分配律”教学为例

孙书黎

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摘要：

在小学数学代数思维启蒙阶段，乘法分配律是连接算术与代数的关键桥梁，也是培育学生推理意识的核心载体。本文基于动态代数观下的深度教学理念，以“乘法分配律”教学为例，构建“情境溯源—抽象表征—对比辨析—迁移应用”的教学主线，引导学生经历完整推理过程，实现从“形似模仿”到“神似理解”的跨越，为运算律教学中培育学生核心素养提供实践路径。 

 

关键词：深度教学;乘法分配律;推理意识;代数思维;核心素养

中图分类号：文献标志码：文章编号：0