问题表征与解决问题策略融合教学的实证研究——以小学高年级数学教学为例 
闫晓丽
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摘要：
本文探讨“问题表征”与“解决问题策略”相融合的教学模式，旨在提高小学生数学思维能力的有效性。以小学五年级的两个平行班为实验对象，进行为期一学期的教学实验。通过前测、后测对比分析、学生访谈以及课堂观察发现，实验班学生在问题表征的深度、广度、解题策略的灵活性以及元认知水平方面都得到了显著提升。实验证明，开展融合教学可以有效促进学生数学思维的结构化和迁移化发展。同时，本文对实施过程中教师观念转变、课堂时间分配以及学生个体差异等关键问题进行了反思，并提出了对应的解决方案。
