核心素养视角下小学语文阅读教学思维品质培养路径

黎晓惠

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摘要：

为响应核心素养导向下小学语文阅读教学对思维能力培养提出的更高要求，本文针对课堂实践中存在的思维训练层次单一、问题设计缺乏递进、阅读活动重理解轻建构等问题，采用理论阐释与教学实践相结合的方式，系统梳理语文核心素养中思维品质的结构要素，分析教材编排特点、课堂组织方式及学生阅读表现中的现实偏差，构建基础性—发展性—提升性三级思维品质指标体系，提出阅读主题大单元整合策略，形成“情境—问题—探究—表达—反思”的教学闭环，并设计思维可视化工具与阅读诊断机制加以支撑，同时配套教师专业发展与资源建设保障路径。研究表明，分层递进式培养路径有助于推动阅读教学由知识传递向思维建构转型，提升学生逻辑表达、推理分析与自主思考能力，为小学语文阅读课堂结构优化提供实践依据。 

 

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学;思维品质

中图分类号：文献标志码：文章编号：0