多元识读教学法应用于初中英语阅读教学初探 
王苑玫
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摘要：
在信息化时代背景下，现有的英语教学法存在忽视多模态解读、缺乏文化批判性与信息技术深度整合不足等问题，多元识读教学理论可为初中英语阅读教学提供新思路。该教学法以培养学生多元意义建构能力为核心，涵盖实景实践、明确指导、批判性框定和转换实践四大要素，倡导动态评价。将其应用于教学，可推动学生多模态识读、文化理解、信息技术运用等能力发展，助力学生实现从“知识掌握”到“素养培养”的转变，契合《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求。
