PBL视角下小学数学跨学科项目化实践作业的设计与探索

张桂英

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摘要：

针对传统小学数学作业内容单一、形式固化，难以适配学生综合素养发展的问题，本文以项目化学习（PBL）为理论视角，结合《义务教育课程方案（2022年版）》与“双减”政策要求，探究小学数学跨学科项目化实践作业的内涵与设计原则，构建“真实情境—目标框架—探究实践—多元评价”四维度实施策略。研究立足小学数学学科核心，融合多学科知识与实践方法，通过打造驱动性真实情境、锚定核心素养设定作业目标、设计阶梯式探究任务、建立全流程多元评价体系，突破传统作业的知识本位局限，实现作业从“机械完成”向“素养培育”的转型。为小学数学作业设计的创新与优化提供可操作的实践路径，也为义务教育阶段数学跨学科主题学习的落地提供参考。 

 

关键词：PBL;小学数学;跨学科;项目化实践作业;核心素养

中图分类号：文献标志码：文章编号：0