感知·共情·演绎：初中音乐歌唱教学中审美能力的三阶递进培养路径 
季宇莹
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摘要：
初中音乐教学需突破传统重乐理知识传授的局限，聚焦审美活动开展学生审美能力提升。感知是审美培育的基础，共情是感知之上的情感深化，演绎则是审美能力发展的高阶阶段。教师采用三阶递进模式，系统培育学生音乐审美能力，提升学生的音乐表现力与创造力。
主管：荆门日报社
主办：荆门日报社、荆门市教育科学研究所
国际标准刊号：ISSN 1002-7661
国内统一刊号：CN 42-1078/G4
