AI 技术支架助力小学阶段立体几何直观想象素养发展的行动研究 
周廷彦
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摘要：
为达成《义务教育数学课程标准（2022年版）》里信息技术与数学课程融合的要求，突破小学立体几何教学里直观想象素养培养的瓶颈，本文以建构主义学习理论、技术赋能教育理念为依托，架构了“认知赋能—探究支撑—评价反馈”三维AI技术支架体系，运用行动研究法探究其在小学低、高阶段立体几何教学里的应用方式。研究结合了低、高段表面积计算的具体案例，通过勾勒学习情况的轨迹、分析问题并转换策略、完善评价指标和补充数据统计剖析，证实了AI技术支架在概念具象化等方面的实践效果。AI技术支架帮助学生构建空间表象、突破思维隘口，为教师教学提供支撑，搭建新型几何教学生态体系。此研究拓展了小学数学信息化教学的理论与实践范畴，为立体几何教学改革提供了可复制普及的途径。
