基于真实问题情境的小学数学课堂深度学习任务设计实践 
李秀萍
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摘要：
真实问题情境介入小学数学课堂时，会凭借学生的直观经验激活对数量、结构与关系的关注，使学习活动不再围绕单一步骤展开，而是呈现出由问题牵引、由任务推动、由思维生成意义的连续链条，课堂由此具备了促进深度学习的土壤。本文依托真实场景的可感知特征，将测量、运算、图形、分数等内容置于生活情境中，让数学概念在比较、建构与表达之间逐渐明晰，促成由生活现象向数学模型的跨越，使学生在反思与迁移中形成稳固的理解结构，为小学数学教学的深度化提供可行路径。
