以评导学 以境促学：小学数学“教—学—评”一致的作业设计路径 
胡晓婷
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摘要：
“教—学—评”一致是核心素养导向下小学数学教学的要求，作业作为连接“教、学、评”的重要载体，其设计质量直接影响教学效果与学生素养发展。本文以小学数学三年级下册“面积”单元为载体，立足“以评导学、以境促学”核心理念，围绕“教—学—评”一致的作业设计展开研究，分析了该作业设计模式对提升学生学习兴趣、增强知识理解、发展数学核心素养的价值，并提炼了锚定目标、情境创设、多元评价、反馈改进等设计路径，为小学数学单元作业设计提供了思路，旨在助力实现教、学、评三者的有机统一，提升课堂教学与作业设计的实效性。
