任务驱动教学，让思维可见——小学高年级数学课堂的实践与思考 
陈颖
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摘要：
针对小学高年级数学课堂中普遍存在的学生思维参与度低、课堂对话权集中等现实困境，本文依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，聚焦“任务驱动教学”这一核心方法，探讨了如何运用该方法让学生的思维过程显性化。本文先阐释了任务驱动教学的内涵，再从落实学生主体地位、推动教师专业成长、实现“教—学—评”一致性三个方面分析了任务驱动教学的实践价值，最后结合高年级学段特点，提出了“探究型、思辨型、应用型、创新型”四类任务设计路径，并辅以具体教学案例，展现不同任务如何让学生的思维过程“被看见、被碰撞、被深化”。
