小学数学教学中的问题链应用探索——以“分数的初步认识”为例 
何爱虹
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摘要：
问题链作为串联教学环节、引导思维进阶的有效载体，通过层层递进的问题设计，破解认知障碍、激活探究欲望。本文以“分数的初步认识”为例，探讨了问题链在教学中的价值定位与构建路径，为提升小学数学概念教学实效、培育学生数学核心素养提供实践参考。
主管：荆门日报社
主办：荆门日报社、荆门市教育科学研究所
国际标准刊号：ISSN 1002-7661
国内统一刊号：CN 42-1078/G4
