小学语文思辨性阅读的阶梯式教学实践

刘巧玲

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摘要：

在小学语文教学中，培养思辨性阅读能够有效提高学生的高阶思维能力，帮助学生学会质疑、敢于提出观点。本文提出了“感知质疑—分析论证—评价创新”三阶梯教学模式，通过层层递进的思维训练，引导学生自主探究，更深入地理解文本内容。实践表明，阶梯式教学可以有效提升小学生的批判性思维、逻辑推理和创新表达能力，为语文核心素养的培养提供可行路径。

关键词：小学语文；思辨性阅读；阶梯式教学；核心素养

中图分类号：文献标志码：文章编号：0