指向“教—学—评”一致性的培智生活数学多元评价体系构建 
蔡娇珍
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摘要：
培智生活数学教学旨在帮助残疾学生掌握生活所需数学技能，但在实际教学中，评价常与教学脱节。“教—学—评”一致性理念强调目标、活动与评价的统一，为优化培智数学教育提供了理论支撑。本文以此为导向，探讨培智生活数学多元评价体系的构建：阐述理念指导意义，确立构建原则，从明确生活化评价目标、嵌入课堂评价任务、实施日常观察记录、引入多元反馈机制、建立动态调整循环等环节提出策略。强调评价方式、主体与标准的多元化设计与实施，推动评价与教学的深度融合，保障学生获得适切的教育支持。
