小学语文课堂中学生高阶思维能力评价框架构建 
吴思益
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摘要：
高阶思维能力培养已成为基础教育改革的重要方向，但小学语文课堂中对学生高阶思维的评价仍显薄弱。评价框架的缺失导致教师难以把握培养重点，也无法有效监测学生的思维发展。本文通过对高阶思维内涵的界定、现有评价问题的剖析以及框架构建路径的探索，尝试建立适用于小学语文课堂的评价体系。该框架以批判性思维、创造性思维和问题解决能力为核心维度，强调过程性评价与结果性评价相结合，注重评价情境的真实性和方式的多元化。
