从“文本解读”到“创意重构”的初中写作教学转型 
臧奎江
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摘要：
为响应《义务教育语文课程标准（2022年版）》中有关写作教学要回归实践、强化表达以及交流功能的要求，本文针对当前初中写作教学中存在的读写分离、重技能操练轻思维激活的现状，提出了要向“文本解读”与“创意重构”深度融合的教学模式转型，构建以“范例支架搭建、梯度任务设计、真实情境创设、过程评价引导”为核心的课堂教学策略体系，推动写作教学从孤立的知识传授转向综合的言语实践，切实提高学生的书面表达素养。
