SOLO 理论驱动的小学高段习作“教—学—评”一体化模式构建

叶婉君

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摘要：

本文运用SOLO理论对单元内容进行统整规划，将思维层级作为核心框架，贯穿教学目标设定、教学过程实施以及习作评价的各个环节。通过设计分层学习任务、提供针对性写作支架，并创新性地将SOLO分层评价量表嵌入学生的写作过程，使其成为引导学生自我诊断、反思并修改的实用工具，有效促进学生写作思维从简单到复杂的层级跃迁，最终实现其习作能力与思维品质的协同发展。

关键词：SOLO分类理论；“教—学—评”一体化；习作教学；小学高段；思维层级

中图分类号：文献标志码：文章编号：0