“三路径”优化小学数学综合与实践跨学科主题活动——以人教版六下《自行车里的数学》为例 
陈欣 杜志清
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摘要：
现今小学数学“综合与实践”领域在教材使用、教学设计及教学实施中存在教师认知不足、案例缺乏、目标偏差、环节不合理等问题。本文结合教学实践，从三个路径探索了该领域跨学科主题活动的优化策略：将“散点式”教学转变为“主题结构式”教学；将“1+1=1式”跨科形式转变为“1+n=x式”；将“回顾反思式”评价转变为“思维可视式”评价。三大优化路径分别对应跨学科主题活动的前期设计、中期实施与后期评价环节，最终在多方协同育人框架下，指向学生数学活动经验积累、跨学科解决问题能力提升及核心素养的形成与发展。
