基于APOS 理论的初中几何教学实践探索——以浙教版八年级“三角形”大单元为例

高蕾

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摘要：

本文针对初中数学三角形教学中知识碎片化、内容衔接弱、实践指导性不足的问题，依托APOS理论“操作—过程—对象—图式”四阶段认知框架，以浙教版八年级教材中三角形为例，通过直观操作积累感性经验、经验梳理强化知识关联、递进探究深化概念理解、知识整合实现综合应用的分阶段教学实践，助力提升教学效率与学生知识应用能力

关键词：APOS理论；大单元教学；初中几何教学

中图分类号：文献标志码：文章编号：0