怎样提高“双新”背景下初中数学“导向型自主学习”能力 
李彦均
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摘要：
在“双新”理念持续推进的教学情境中，初中数学课堂对学生学习方式的要求正发生结构性转向，学习过程逐渐由结果导向转向路径建构与策略生成并重的趋向。导向型自主学习强调目标感、路径意识与策略调控的协同生成，其价值并不在于放大“自主”本身，而在于为学生提供清晰的方向与可操作支点，使其在任务推进中形成稳定的学习判断力与调节能力。立足数学学科特点，围绕学习目标呈现、任务结构设计、资源组织方式与课堂节奏调控等关键环节展开分析，系统梳理影响导向型自主学习能力形成的内在因素，并在教学实践层面提出具有操作指向的改进思路，为“双新”背景下数学课堂学习方式优化提供现实参考。
