人工智能支持下小学英语项目式学习表现性评价的设计与实践——以闽教版五年级上册Unit 3 Planning a Trip 为例 
肖丹萍
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摘要：
小学英语项目式学习长期面临评价维度单一、反馈滞后、情感态度观测薄弱等问题。在网络学习空间与智能分析技术推动下，课堂评价转向动态诊断与即时支持成为可能。针对语言能力、认知技能、情感态度三维目标难以同步观测，以及评价结果无法即时反哺学习过程等问题，人工智能支持的表现性评价对评价目标、任务、指标与系统进行了嵌入式实践探索。本文以旅行规划项目为载体，设计真实语境任务，开发分级指标，构建采集—分析—反馈闭环，使评价嵌入学习全程，缓解传统评价与项目节奏脱节现象，为小学英语项目式课堂提供新的评价路径。
