基于表现性评价的初中英语阅读教学优化实践 
密善国 张宏宏
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摘要：
本文聚焦初中英语阅读教学实践痛点，将表现性评价作为优化抓手，分析了当前教学中评价与教学脱节的现实问题，构建了“任务设计—过程观测—反馈改进”的评价闭环。本文结合记叙文、说明文等不同文本类型，设计具体表现性任务，制定细化评价标准，探索以评促教的实践路径。实践表明，表现性评价能精准捕捉学生阅读思维过程，助力教师调整教学策略，有效提升学生文本解读与逻辑推理能力，为初中英语阅读教学提质提供可行参考。
