情境化阅读策略在小学语文课堂中的应用效果 
何智山
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摘要：
情境化阅读策略依托语境建构、角色嵌入与情感联结三重路径，为学生打开语文文本的深层认知通道，促进其从语言理解向意义建构的认知跃迁。聚焦小学阶段语文教学实践，梳理策略内涵，搭建“导入激活—角色代入—提问推进—表达迁移”的教学链条，嵌入课堂教学各环节展开实践，结合学生阅读行为变化与语言生成层级，探究情境设定对阅读动机、理解逻辑与表达路径的结构性影响。结果显示，情境嵌入能够驱动学生在情感共鸣中深化理解、在语言生成中完成迁移，进而增强小学生的文本感知能力。
