“教—学—评”一体化下的初中科学课堂构建策略

陈江英

浏览次数：3次 下载次数：6次

摘要：

在新课程改革的背景下，“教—学—评”一体化已经成为推动课堂转型的重要理念，但是初中科学课堂中目标游离、活动割裂、评价滞后等现象依然存在。本文从认知心理学和课程论两个角度出发，分析了教学评三要素脱节的深层原因，并以浙教版科学教材七年级为依托，通过“科学测量”“生物体的基本单位”“机械运动”等章节的教学实践，探索目标统整、评价嵌入、持续反馈的课堂构建路径，为一线教师提供可以迁移的操作范式。

关键词：“教—学—评”一体化；初中科学；课堂构建；过程性评价；浙教版

中图分类号：文献标志码：文章编号：0