“四阶教学 + 多元评价”：2024 版统编教材“观察与发现”单元读写素养培育实践

蔡思琪

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摘要：

针对2024版统编教材三年级下册“观察与发现”单元教学中，阅读方法难以迁移写作、过程性评价缺失的现实问题，本文立足课堂实践，构建 “四阶教学+多元评价”实操体系，并用平行班对比教学检验效果。实践证明，该体系能有效提升学生观察、概括与习作表达能力，落地性强，可为小学中年级同主题单元教学提供可直接借鉴的实践路径。

关键词：2024版统编教材；三年级语文；观察与发现；读写素养；教—学—评一体化

中图分类号：文献标志码：文章编号：0