基于 UbD 理论的初中数学学本课堂教学设计——以二元一次方程与一次函数为例 
李丽
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摘要：
UbD理论强调“为理解而教”，主张在明确教学目标与设计确切的评估证据的基础上，逆向设计教学活动，促使学生实现对学科核心概念的深度理解与迁移应用。本文首先阐述了UbD理论的基本内涵，继而分析了其与初中数学学本课堂融合的价值意蕴，探讨了该理论引领下初中数学教学设计的实施路径。以“二元一次方程与一次函数”为例，开展基于UbD理论的学本课堂教学设计，通过确立预期学习结果、设计多元评估任务、规划递进式教学活动，实现“教—学—评”一体化，提升学生数学核心素养，促进知识体系的自主建构与思维能力的持续发展。
