数字化赋能视角下小学数学综合实践跨学科教学策略 
陈延超
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摘要：
在课程标准持续强调综合与实践、跨学科主题学习的背景下，小学数学课堂逐步呈现出活动形式增多而学习深度不足的问题。在综合实践环节中，主题关联松散、数学任务弱化、学习过程难以被追踪，成为制约教学质量的重要因素。基于数字化赋能视角，围绕小学数学综合实践活动的设计与实施，梳理数字化工具在主题聚焦、活动组织与学习评价中的支持路径，着力探讨了其在强化数学问题解决、稳定学习过程与丰富评价证据方面的现实价值，为小学数学跨学科教学提供更具操作性的实践参考。
