小学数学应用题“读不懂”现象的原因分析和改进策略 
严黎
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摘要：
小学生“读不懂应用题”的现象比较普遍，并成为影响其解决问题的关键因素之一。该现象不仅表现为不能正确把握题意，在建立数量关系、确定解法方面也存在障碍。本文对应用题阅读障碍进行了分析，从语言层面、思维层面、教学实施层面和学生的体验层面等方面分析了造成这一现象的原因，在此基础上提出强化应用题语言理解训练、引导数量关系可视化表达、优化“读—思—解”教学流程和丰富生活化教学情境等改进策略，为一线教学提供实践参考，希望对提升小学数学应用题课堂教学的有效性有所帮助。
